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        通過中央相關部門地方各級政府以及有關部門

          教育部今日上午舉行新聞發布會,介紹2019年全國義務教育均衡發展督導評估有關情況。國務院教育督導委員會辦公室主任、教育部教育督導局局長田祖蔭,國務院教育督導委員會辦公室副主任、教育部教育督導局副局長郭佳,遼寧省委教育工委副書記、省教育廳黨組書記、廳長馮守權,云南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣委書記李維出席發布會,并回答記者的提問。

          記者:我們知道,之前國家的政策說是用就近入學倒逼義務教育均衡,但近期關于就近入學社會上出現了比較大的爭議,比如在北京這邊出現了學區房的暴漲,那邊民辦學校也有一些不合時宜的公開信。我們想了解一下,對于這個問題,您這邊怎么看?對于更大范圍地推進優質教育資源的均衡,下一步有沒有什么更具體的計劃表?謝謝。

          教育部教育督導局局長田祖蔭:謝謝您的提問。也是一個很敏感的問題,關于就近入學的問題,政策沒有變,教育部的政策沒有改變,始終會強力度的往下推進。至于說不同的群體、不同的需求,這是正常的,我們現在正在推的學校標準化建設、義務教育基本均衡以及優質均衡,其實背后的出發點、后的目的要解決的就是這個問題,如果都均衡了,都優質了,自然就不擇校了,那就是家門口有什么學校就上什么學校。

          我們推均衡的目標,其實就是想把每所學校建合格,讓每一個地區的學校都均衡。您剛才說我們采取什么措施或者下一階段要采取什么措施?這個措施其實就體現在剛才我給大家通報的寶生部長說的“四個更”上。下一步,優質均衡就是把這“四個更”落地,全面發展的理念更鮮明,那就是有教無類,每個都應該接受合適的教育。第二個是標準化建設程度更高,那就是補短板,現在有大校額、大班額,要趕緊想辦法解決,不達標的趕緊想辦法,比如生均校舍、生均運動場地。

          第三個是教師隊伍更強。什么意思呢?缺音體美不行,趕緊補,農村的學校、城鎮薄弱的學校缺好老師,不行,趕緊讓好校長、好老師流動起來。第四個是人民群眾更滿意。意思就是說我們除了數據的達標之外,還要考慮方方面面老百姓的特殊訴求,比如留守、進城務工子女、殘疾以及一些特殊要求的,對這些們特殊需求,我們也要在新的學校建設及均衡發展督導評估認定中都充分考慮。

          我們相信通過一段時間的持續努力,通過中央相關部門、地方各級政府以及有關部門的共同努力,我們會達到這個目標,會取得大家滿意的結果?;卮鹜戤?。
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